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REEVO ✱ Red de Educación Alternativa

Propuesta para la Consulta Nacional sobre Educación

Propuesta para la Consulta Nacional sobre Educación

Expongo mis propuestas con la máxima síntesis posible. Conozco el Nuevo Modelo Educativo y el desenvolvimiento de los acontecimientos durante los últimos años en el ámbito de la Educación Superior en el Estado de Puebla, dado que trabajo para la SEP del Estado y también lo hice para la Autónoma de Puebla, la UPAEP y otras, diseñando los programas de las licenciaturas en cinematografía. Quiero expresar las preocupaciones más apremiantes que tengo.

EN EL MODELO EDUCATIVO DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
Privatización a través de la idea de “gestión”
La idea de “participación social” que los organismos internacionales nos han pedido implementar en nuestro sistema educativo habla de “mayor autonomía y flexibilidad para la toma de decisiones”, pero sabemos muy bien que su proyecto se encamina a restarle resposabilidad económica a los ayuntamientos, --quienes constitucionalmente están obligados a mantener la infraestructura de las instalaciones educativas-- para dársela poco a poco al sector privado. La participación de los padres y madres debe ser primero en aspectos educativos, después en proyectos de infraestructura o servicios para la comunidad educativa, pero sin restarle responsabilidad al Estado.

Este tipo de privatización fue descrito por Degefa (2016: 6): “La privatización como compartición de costes (provisión pública y financiación privada)”, aunque las modalidades son muchas y han encontrado más caminos en otros países, como está
ampliamente verificado:
La estrategia privatizadora avanza en América Latina a través de diversos modelos,

la creación de escuelas charter (instituciones de titularidad pública gestionadas por una entidad privada y que cuentan con financiamiento estatal); los esquemas de vouchers o bonos educativos (...); las subvenciones o la contratación externa de escuelas privadas por parte de los gobiernos (como las escuelas públicas de
gestión privada en Argentina o las escuelas concertadas en España). (Verger, A., Moschetti, M. y Fontdevilla, C. 2017)

Recordemos que la educación es un bien público, para las comunidades que se organizan bien y consiguen patrocinios, pero también para las demás, sin distinción.

EN LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS
Sueldos de miseria, comunidades autoritarias
Los sueldos de miseria generan espacios no democráticos de control por parte de las autoridades. En Proceso se publicó que el sueldo por hora de los docentes de la UNAM es de 90 pesos por hora para los que trabajan hora-clase. Algunos de ellos ganan 1087 pesos (PROCESO, 2018). Existen muchos maestros con sueldos muy bajos y unos cuantos maestros con los mejores salarios. El modo en que se lleva a cabo la contratación, la permanencia y la promoción resulta muy oscuro. En la BUAP el panorama es muy oscuro para los maestros de nuevo ingreso. El Reglamento de Ingreso, Pemanencia y Promoción (RIPPA) aprobado recientemente favorece un ambiente de competición desmedida por los favores de los directivos, en cuyas manos recae la recontratación de los profesores “no definitivos”. La decisión sobre la definitividad de los maestros recae en los directivos y sólo puede tomarse después de cinco años. Este sistema sirve de filtro político y no académico, lo que a mi parecer permea en un ambiente poco democrático y de control desmedido. Las decisiones sobre la permanencia de los docentes deben ser tomadas por comités desinteresados, no por maestros que están compitiendo por las mejores categorías, o quienes están influenciados directamente por sus superiores jerárquicos.

REFERENCIAS
Degefa, D. cit. En Rizvi, F. (2016). La privatización en la educación: tendencias y consecuencias. Investigación y Prospectiva en Educación, No. 18. París, UNESCO. https://es.unesco.org/themes/liderar-agenda-mundial-educacion-2030/replantear-aprendizaje/documentos-de-trabajo

PROCESO (web) Denuncian que la mayoría de profesores de la UNAM viven en pobreza por bajos salarios. Artículo en Proceso del 21/08/2018. https://www.proceso.com.mx/547734/denuncian-que-la-mayoria-de-profesores-de-la-unam-vive-en-la-pobreza-por-bajos-salarios

Verger, A., Moschetti, M. y Fontdevilla, C. (web) Menos igualdad. La privatización de la educación en América Latina. Artículo en El País del 2/06/2017. https://elpais.com/elpais/2017/05/31/contrapuntos/1496241832_077401.html

Luis Ricardo Ramos Hernández ramos.hernandez.lr@bine.mx

Luis Ricardo Ramos

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Luis Ricardo, maestro seguidor de la pedagogía Freinet
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Yo soy maestro y monero. Estudié en el mítico CUEC de la UNAM de José Woldenberg, José Hernández, José...

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