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REEVO ✱ Red de Educación Alternativa

EPEP Chascomús

Última actualización de en German

EPEP: Encuentro Provincial de Escuelas Posibles

Agenda

Sábado
Pad de Documentación: [[epep-sabado]]
10hs-12hs
-Bienvenida, presentaciones.
14hs-18hs
-Dinámicas colaborativas 4x4: Proyectos interesados comparten y se apoyan en sus conflictos y necesidades colectivamente para crecer e inspirar a otros.
Noche
-Fogón

Domingo

Pad de Documentación: [[epep-domingo]]
10hs-13hs
-Open space en grupos sobre diferentes temáticas generales surgidas el día sábado.
-Compromisos para el futuro en equipos de trabajo
-Asamblea conjunta: Próximo encuentro
14hs-18hs
-Amasando la escuela, experiencia familiar colectiva en Escuela Libre
-Actividades libres
-Presentación de la escuela libre Chascomús

 

Documentación y registro 

Día Domingo

Espacio Abierto, grupos temáticos
Presentación e introducción del día anterior. La idea es abordar la temáticas que emergieron el día sábado, pensar soluciones comunes, proponer equipos de trabajo para el futuro, a Reevo como herramienta de trabajo colaborativo y en red, y los próximos pasos del envuentro.

Temas e ideas:

01-Marco jurídico y legal

02-Organización interna, herramientas jurídicas, metodológicas.

03-Comunicación externa, reputacion y reconocimiento de las organizaciones

04-Trabajo en Redes, generación de alianzas, apoyo, circulación de la información.Diversidad, hacia dentro y hacia afuera. Convivir en la diversidad

05-Sustentabilidad, empoderamiento del proyecto y familias.

06-Metodologías pedagógicas. y fundamentación
Las experiencias de los niños al acercarse al conocimiento, y las edades que son conenientes para la experiencia. 
Las motivaciones y el contagio entre las edades: ¿DIVISION POR EDADES? (aparecen ideas y experiencias teoricas que estudiar)  ¿POR INTERESES? 
Armar espacios que ofrezcan propuestas para las diferentes edades en base a los intereses.
La idea de las edades es transersal: intereses, sentimientos, motivaciones 
delimitar: ¿que cosas hacer? ¿a que ideas adherir? ¿cuales son las experiencias teoricas y empiricas que pueden aportar fundamentos? 
La idea de un acompañante de grupo que sea permeable y abierto 
Tener en cuenta que la didactica tradicional va a aparecer en el marco de la libertad. 

La idea de PERSONA INTEGRALMENTE 
Para acompañar uin proyecto de esta naturaleza hay que pensar en funcion de las necesidades del grupo: la idea de que los m{as pequeños necesitan grupos de educadores que puedan atender la diversidad, para no descuidar la crianza con apego y con amor. 
La primera infancia es de maximo cuidado. 
La idea de los grupos reducidos en funcion de las limitaciones humanas: la idea de un ideal que no sobrepase la capacidad de los educadores. 
la idea del contagio animico
la idea de que no se puede oficializar un manual con maximas ni recetas. Si se puede pensar en un formato de plataforma que aglutine experiencias audiovisuales, escritas, anecdoticas que faciliten las experiencia de aprendizaje, como un espacio de colaboración horizontal que no sea individual, donde no haya limitacipones ni cuestiones dogmaticas que limiten la transmisipon de conocimiento. 
La idea de compartir sin egoismo, desde la base popular, desde el espiritu de compartir la propia experiencia, identificarse con lo que cada uno puede aportar, identificarse con las cosas que uno puede compartir del amor. 
Lugares comunes en los que no queremos estar: LOS CHICOS ESTUVIERON PASIVOS, EL ARTE NO ESTUVO PRESENTE, 

 

Grupo 02: Organización interna, herramientas jurídicas, metodológicas.

Proyectos participantes: Chascomus Organico, Escuela el Ombu, La Usina, Reevo, Comunidad Waldorf del Sur, Escuela de familia de Tandil

Registro:

Herramientas:
    - Modelo Cooperatista - INAES
    - Curaduria colectiva
    - Trabajo en comisiones y cronograma de asambleas
    - Crear comunidad a partir de compartir actividades ludicas
    - Coherencia entre lo que pienso, lo que digo y lo que hago. 
    - Integrar la mente, el corazon y las manos.
    - Hacer lugar y dar espacio a la participacion y empoderamiento en las diferentes tareas.
    - Contencion grupal para comunicar y aceptar las diferencias

Trabas & Riesgos:
    - Caer en lo piramidal y no poder salir de esa estructura
    - Falta de metodologia para toma de decisiones. Grupos de mas peso segun prestigio y grado de compromiso
    - Aprender a trabajar en la diversidad, normas de convivencia. Crecimiento gradual.
    - Aceptar el grado en que el otro quiere aportar/estar
    - Es necesario cierto grado de disciplina y constancia
    - Como actua el grupo ante la ausencia de aquellos que estan mas comprometidos
    - Dificultad de sostener la comunicacion interna


Vision general:
    -Horizontalidad
    -Interdependencia
    -Confianza
    -Mirada colectiva (des-centrarse)
    -Relevamiento y puesta en comun de los recursos disponibles (materiales, y humanos: calidad y cantidad de hs).
    -Codigo abierto de la fundamentacion de la organizacion


Ideas clave:
- Confianza
- Interdependencia
- Horizontalidad
- Inteligencia colectiva
- Definicion de roles
- Dinamizar reuniones / Couching
- Comisiones / Asamblea


- Generar comunidad
- Espiritualidad
- Confianza: en el otro y en la organizacion
- Diversidad = riqueza
- Juego

 

 

 

Proyectos a futuro:

 

 

 

Grupo 03: -Comunicación externa, reputacion y reconocimiento de las organizaciones

Proyectos participantes: ACADEMIA ENCUENTROS EDUCATIVOS- LA CASITA -TANDIL-O- OMBÚ- CASCOMÚS ORGÁNICO-

Registro: A PESAR DEL MALESTAR GENERAL NO SE ACEPTARÍA  DAR A CONOCER EN LA ESCUELA PÚBLICA. CÓMO????-
lA MEJOR MANERA ES VIVENCIAR, LA EDUCACIÓN LIBRE , LLEGAR A ELLA POR LA NECESIDAD, EL FRACASO , INCIDENTES DESAGRADABLES-
NO PENSAR AISLADAMENTE, EN LO MACRO.JAQUEAR EL SISTEMA- TRANSMITIR OTROS VALORES- HAY OTRA FORMAS. SEMBRAR LA SEMILLA-
 -EL CAMBIO ES PRIVADO EN LA CASA Y PERSONAL Y DE AHI EMPIEZO A ESCUCHAR- EN LA ALIMENTACIÓN- RESUENA A LOS ALREDEDORES 
APROVECHAR LOS ESPACIOS-TIENE QUE TENER ESTAR MAL Y ESCUCHAR - DAR A CONOCER  , SABIENDO QUE EL CLIC LO TIENE QUE HACER EL QUE LO NECESITA-????? DEBATIMOS.
MOSTRAR OTRA OPCIÓN, HAY GENTE QUE ESTÁ CIEGA-
HACER GIRAS COLECTIVAS COMO CINE, TEATRO ,MURGAS ETC- EN CADA ESPACIO Y COMUNICAR
ESTAR AL LADO , EL CAMBIO SE EXPANDE ,EL OTRO  TE VE, Y ASI DE DIFUNDE GENERAR EMPATÍA. POR DÓNDE ENTRARRRRRRRRRRRRRRR

BRINDAR LA EXPERIENCIA, ANALIZANDO EL CONTEXTO AL CUAL 
Ideas clave:  dar difusión inclusive al sistema oficial ( se debate, la mitad no está de acuerdo!!!) SE DISCUTE SI IR A OFRECER O JAQUERAR O CONVENCER???? O ESPERAR QIE LLEGUE LA NECESIDAD
-DAR UN FOLLETO??? QUÉ LLEGA MÁS-
Proyectos a futuro: LLEVAR LO QUE TENEMOS A OTRO LUGAR- PENSAR EN LO GLOBAL- NO EN LO PARTICULAR.
tRABAJAR EN REDES USANDO RECURSOS DE OTROS Y SOCIALES , CULTURALES, OFRECER NUESTROS SERVICIOS
SALIR , PROLONGAR, EXTENSIÓN DE MARCA. RELACIONARSE-
BUSCAR OTROS TALLERES POR EJEMPLO LA ALIMENTACION , OTRA PUNTA QUE NO SEA SOLAMENTE LA ESCUELA  Y DE ALLI DIFUNDIR- 
ARMAR CANALES DE LA COMUNICACIÓN ACORDES A LA TEMATICA DE LA ESCUELA LIBRE-
VISIBILIZAR A TRAVES DE REEVO A QUIENES PODEMOS INFORMAR A RADIO- PLAZA- FERIA- LUGARES ESTRATEGIOS-
SE DIFUNDE DESDE EL HACER , TROCAR SERVICIOS Y NECEDIDADES PARA CONSTRUUIR EN RED-
EL ARTE ES LA HERRAMIENTA MAS HÁBIL PARA DIFUNDIR- CUENTO A OTROS  "LA COCINA" DE LO QUE HACEMOS. ABRIMOS NUESTRO"CODIGO ABIERTO"  TRANSPARENTAR LO QUE HACEMOS , REPLICAR Y ARTICULAR
COLGAR VIDEOS  DE EXPERIENCIAS EN TIEMPO REAL A TRAVES DE LAS REDES SOCIALES-
 

Grupo 04: redes y alianzas
Proyectos participantes:
    Tierra fertil
    Tandil
    academia  de moreno
    reevo

Registro:

reevo es tan amplia que me pierdo, empezamos a pensar que por ahi hay que tener redes mas pequenas
tenemso que entender que significa ser una red, y es estar mas permeable a que otro pueda empaparse de de otros que te ayuden.
despues si es reevo u otras redes vemos
poder tener redes para tener incidencia politica como grande.
la red no es una institucion es una espacio de emponderamiento, pero cada uno utiliza a reevo como sea necesario para su proyecto y su personalidad traen.
poder compartir lo que yo cree con otros, como empiezo a ejercitar mi trabajo en red
estamos generando red muy precariamente
esta idea de generar flujos de red en distintas partes
la legitimacion  de la educacion prohibida nos da la oportunidad de hacer algo
ted:clay shirky video sobre redes.
alianzas revelando de que tengo mucho y entonces como nos aliamos. y dejar de pensar el voluntariado sino en intercambio.


Ideas clave:
    
    la idea de red, yo haciendome cargo de mi espacio en la red
    reevo se fortalecerse a la diversisdad y que esas diferentes miradas convivan.
    generar espacios donde pueda encontrarse esa diversidad 
    tener un tablon de anuncios  en revoo, de como hacen esto o aquello en las distintas experiencias.
    utilizar la plataforma que propone reevo.
    tener en cuenta el peligro de realizar una red cerrada
    transdiciplina, las alianzas no son otros educadores y lo que importa cual es tu vision del mundo, que tiene que ver con como haces tu vida y cruzandote en lo que te une.
    reevo engloba una vision del mundo posible.

Proyectos a futuro:


que la plataforma pueda llegar a comunicar personas que hoy estan en situaciones diversas y quieren compartir.
pensar cosas para ayudarnos entre todos. 
ser un canal para generen respuestas posibles pero no la respuesta
que practicas de red tiene cada proyecto 
sumar a todas las personas que estan en el encuentro grupos para seguir el trabajo en red.
red en transformacion para la transformacion.
no confundir la red con una organizacion y sino como un modelo de trabajo podes no estar en ninguna red y ser una red.


una red no es una organizacion si yo empiezo a pensar en el otro el otro empieza a pensar en mi.
un recurso que no fluye no tiene ningun valor.
las alianzas revelar mis propios recursos para tener que incambiar pararnos desde la abundancia
me junto con alguien 

RONDA FINAL

propuestas-inquietudes'reflexiones y preguntas por grupo
Proximo encuentro Tandil


*REDES, DIVERSIDAD Y ALIANZAS

Generar comunidad de reed como modelo de organizacion y como institucion
ampliar desde lo Glocal (con la comunidad y con lo virtual)
concienca de las practicas de red que hacemos, sistematizacion de la experiencia, liberar la informacion
los recursos tienen valor si circulan
la transversalidad no endogamica/ tematica sino de compartir una misma vision de mundo que nos une con otras disciplinas


*PEDAGOGIAS 

vision integral del humano
compartir experiencias pedagogicas desde lo multimedial 
un lugar de autoformacion, espacios de practicas de de enseñanza. Plataforma?
donde se generen espacios de participacion 
integrar un espacio dentro de los  encuentros que incluya a los niños presentes en el
gestionar para experimentar activamente con ellos esas practicas 
que plataforma usamos para la construccion de proyectos de educacion.
incluir al arte en los los proximos encuentros


* COMUNICACION EXTERNA 

cambiar concepto de comunicacion experiencias comunicacionales y canales
donde se generen empatia comunitaria, donde se expanda la marca
intervenciones y visibilizacion 
trabajar con lo colaborativo con otros actores sociales 
detectar la demanda y necesideades del contexto buscar lugares de empatia para generar alianzas y comunicar 
desde alli.
Detectar llamadores (detonadores-disparadores) que atren a otros con las mismas inquietudes para potenciar la comunicacion, como el caso de la educacion prohibida.


*MARCO LEGAL-JURIDICO

desde 5-11 años niños educados, todas las propuestas alternativas sean reconocidad legalmente
a largo plazo
educacion en casa no estaria dentro
posible bache legal cambiar niño escolarizado (institucion educativa) por niño educado
resolucion 1.332_07 gestion para la inclusion formato flexible
aprobar un acta de modelo de responsabilidad educativa para padres para que sepan como defenderse
y los pasos burocraticos que se siguen.
acreditacion transitoria (acuerdo entre escuelas oficiales y proyectos)
idoneidad de los educadores, ante la falta de titulo oficialque tiene para aportar no siendo profesores formales. 


* ORGANIZACION INTERNA

Nutrir desde la diversidad
compromiso-calidad en terminos de horas- distribucion de tareas-confianza en el otro y en la organizacion- autonomia mediante premisas de trabajo donde lo que se comparta la vision- asamblea toma de decisiones final
entender4 la organizacion desde lo dinamico, como ser vivo, flexibilidad y permeabilidad.
metodos de toma de decisiones en comunidad si se promueve lo que se enseña tiene que haber un correlato desde el modelo en que esta organizada la institucion


* SUSTENTABILIDAD
mas complejo desde el pensamiento inicial anterior al encuentro,pensada desde la abundancia y no desde la escazes.
no solo desde la dimension economica tambien pensado en el largo plazo con todos nuestros recursos potenciados desde el trabajo colaborativo.
valor entre lo que se construye entre muchos, el valor de lo multisustentabilidad no desde la autosustentabilidad (uno solo).
pensar en la propuesta de un recorrido distinto y no en contra del sistema. La humanidad forma un solo sistema.
mostremos lo que nos une y eso nos va a hacer sustentable, pensarnos como replicadores y certificarnos,legalizarnos nosotros mismos 
encontrando las grietas del sistema tradicional.
propuesta sintetizadora intersustentantibilidad

 

 

Día Sábado

Minkas
Grupo 01: La Casita - Chascomús Orgànico
Registro:
Participantes:
    1. Olga. Educación especial, modelo formal. Buenos Aires
    2. Patricia. Profe escuela pública, especial. Buenos Aires.
    3. Mora. Ituizandgo
    4. Laura. Merlo
    5. Elizabeth. La Casita
    
LA CASITA:
    Nace por dos necesidades:
        1. Grupo de familias que busca acompañar la infacia.
        2. Elizab llega con la idea de escuela desde España.
    
    Se encontraron por las cosas en común.
    Cuentan con capital privado
    No tienen programación
    11 familias y 2 acompañantes
    Fueron a la Muni para presentar propuesta que acoje a la familia no solo al niño
    Responsabilidad de los padres
    Facilitan herramietnas para que padres puedan acompañar
    Cuota no accesible
    Necesitan 5 familias por acompañante
    Hicieron Mini Inversión
    No son jardín de infantes
    No tienen subsidios
    
    Marco Legal - Figura jurídica
    Municipalidad de Rosario muy abierta
. Quieren nutrirse de la propuesta
    Tuvieron que dibujar varios requisitos
- No hay metodología ni contenidos
- Forma de hacer según integrantes propuesta
    
    Necesidad Económica:
        $1.300 por día
    Les hace ruido que la familia no ingrese por situación económica
    No quieren que sea elitista, pero la práctica les mostró que necesitaban hacerlo así
    
    Eje crítico:
        1. Si se dedican a buscar la sustentabilidad económica se pierden del objetivo fundamental
        Buscan estrategias de financiación para no descuidar.
        
        2. IDEA DE SUSTENTABILIDAD:
            Generar flujo.
    
    PROPUESTAS:
    1. MARCO LEGAL
        - Posibilidad de conformarse como Organización Civil para gestionar recursos.
        - Que la figura legal no los desgaste.
    2. ESPACIO FÍSICO:
        -Buscar lugar
        - Cercano a las familias.
        
    
    3. SUBSIDIOS
    -Colocarlo en un lugar que pueda ser productivo para que permanezca y no se quede solo en un desembolso.
    4. ENTRADAS CONCRETAS DE AUTOGESTIÓN
    - Talleres
- Panadería
    5. CREAR RED
    6. MIRAR LO QUE TIENEN, NO LA ESCASEZ
    
CHASCOMÚS ORGÁNICO
Hace dos años necesidad escuela alternativa
Algunos padres habían iniciado con alimentación consciente
Antes de la escuela, armaron un puente pensando en la sustentabilidad de la escuela. Las experiencias que conocieron mostraban que el principal problema era el económico
Armaron almacen orgánico
Crearlo con nuestros propios medios, construirla. 
Almacén Orgánico, después construcción orgánica, al tiempo pensaban el tema pedagógica de la Escuela. Pensar cómo iba a ser la escuela. 
Visión escuela 60 – 70 chicos
Hicieron talleres de construcción para construir la escuela, que hoy está a medias.
Ya quieren vivir la escuela. Arrancaron un año de primeros pasos.
DIFICULTAD:
Tantos ejes de acción es mucho laburo y disperso. Necesitan una metodología de organización para descentralizar.
5 campos acción
-        Salud: amamantamiento, parto en casa
-        Educación
-        Almacen orgánico (ingresos)
-        Construcción
-        Actividades permanentes: Ferias: stand para generar recursos, etc
No sabemos cuántos somos
Necesidad de definir roles, funciones, cómo organizar esos espacios?
Formas de estar en el proyecto.
Fijos 10, para qué?
Cada quien se encaja de acuerdo a su necesidad
Se juntan todos los miércoles para charla pedagógica.
Jueves se abre el almacén y paralelamente se construía

No hay tiempo disponible.
Cómo pagar el tiempo de la gente.
Están buscando forma legal de Chascomús, no se están apresurando, pero lo necesitan.


HAY GENTE, FALTA TIEMPO DE LA GENTE, ORGANIZACIÓN
Los integrantes no están organizados.
Tensión en los proyectos. Más tiempo, más reputación para tomar decisiones.
Espacio de tomas de decisiones siempre están los 3
Tienen prioridades:
Este año: almacén, escuela.
Escuela funciona 3 días.
Padres tienen la disponibilidad.
Para la familia es mucho tiempo conseguir el dinero 
20 adultos, 12 más activos.
Herramientas de practicidad. Sincerarse.
Hay escrito algo superficial

Ideas clave:
LA CASITA:
    CONCEPTO DE SUSTENTABILIDAD: 
        - Siempre recursos económicos escazos
        - Entender que los otros recursos que tenemos y que no solo financiero, nos damos cuenta que tenemos abundancia
    a. Sociales (alianzas)
b. Tecnoambiental (proyectores, equipos de audio, fideos)
c. Cultural (saberes, ideas, corazón, herramientas de laburo)
d. Económico

No tengo plata, pero tengo un servicio x que se le puede ofrecer a la Muni en contraprestación para algo.

La Sustentabilidad es un modelo de gestión: Cuántas personas están trabajando?

-Abrir el mapeo más allá de las 11 familias. Ampliar a otros que quieren aportar 4D y familias de las familias.
-Quiénes son esos 11 papás? qué hacen? qué contactos tienen?
-Cada padre cumple un rol

AMPLIAR EL GRUPO DE GESTIÓN
- Comunicación
- Gestión de fondos
- Eduactiva

MAPA DE RECURSOS 4D

ACTORES - ALIANZAS ESTRATÉGICAS

- MUNICIPALIDAD: Articulador, no es el único
- MATERNIDAD: Doulas R.
- OMALDORF
- MONTESORI
- MUNI
-CENAF
- SELL
- CASITA PERU
- CASITA BON
- LA CAPITAL
- PRENSA CIUDADANA
- LUISINA
- REEVO
- UN MUNDO POSIBLE
- RADIO UNIVERSIDAD
- TED
- ZAN SHIN
- HAIMOVICH
- MACHADERA
- ABUELOS
- BANDAS DE ROCK


ESTRATEGIAS
- Buscar huerteros mientras hacen la propia huerta

PAGO DE LA EDUCACIÓN ALTERNATIVA
- Esto es una inversión en los años más importantes del chico
- Empoderar al padre. Posicionarlo.
- La "burbuja" no se rompe con el tema dinero, sino pensando en quue esos padres también eligieron ese tipo de educación para el chico.

CHASCOMÚS ORGÁNICO
Organigrama claro, claro cantidad de tiempo.
Cada quien el rol que quiere absorver cómodamente en el sistema.
Áreas diferentes del proyecto. 
Almacén es el proyecto.
Saber donde está cada uno
Saber la necesidad de cada uno.
 
IDEA CLAVE
Tres niveles:
1.      Áreas: Educación, Alimentación, Salud, Construcción.
2.      Comisión de gestión
-        Comunicación
-        Logística
-        Finanzas
-        Coordinador por áreas
3.      Proyectos
a.      Almacén
b.      Escuela
c.      Talleres
d.      Eventos
ESPACIOS DE CONFLUENCIA: Clave para la red.
Voluntarios en los proyectos. Retribución en 4D
En la comisión de gestión se debe garantizar la sustentabilidad 4D y lo económico también
Un % de los proyectos debe ir a la Comisión de gestión.
 
El Sistema puede mantenerse solo si hay equilibrio!!!! Compensación.
Necesidad de herramientas – técnicos vs. Aceitar la estructura.
Ideas para día Domingo:

LA CASITA
SUSTENTABILIDAD
Recursos que pueden transformarse en otros recursos
- Proyector para pelis q cobran entradas
Generar recursos a partir de los que tenemos
Reconocer nuestros recursos
Otros actores que pueden colaborar.
Mapeo 4 D: 
-        Mirada de abundancia
-        Mirarnos en sistema
-        Generar flujos / transformar recursos en resultados
-        Radiografía de recursos internos, de los padres
-        Mirada a la futura primaria
-        Alianzas estratégicas
-        No hacer corte por tema, sino con p.e. hostel (turismo de Rosario)
-        Que lo que hagan aporte al proyecto, o que se activen otros para que hagan ese aporte, que es parte del sistema.
-        Resolver necesidades (no es un tema de dinero): El otro puede pagar con otras cosas, ej. Saberes, materiales.

Aprovechar Reevo.

CHASCOMUS ORGÁNICO
¿Cómo nos organizamos? Dinámicas de trabajo en red. Herramientas concretas para el trabajo.
1.  Concreto
-        Revisión organización
-        Refundación: quiénes están? Para qué? Por qué? Qué puedo dar?
-        Organizar cronogramas
-        Visualizar organización
-        Energía para adentro, fortalecer organización
-        Revivir logros y las ideas fundacionales.
-        Roles, responsabilidades, compensaciones.
 
2.      Tomar como foco para 2014 el almacén y la escuela, y para eso darle:
-        Modelo de gestión
-        Sustentabilidad
-        Comunicación
 
3.      Mapa de recursos, 4D en la organización

Grupo 02: Tierra Fertil - El Ombu


Registro:

El Ombú:
El Ombu entrego hojas impresas sobre el proyecto "Casa Escuela El Ombu". Pretenden ser una escuelita que se esta gestando. Van tomando ideas de todas las propuestas pedagogicas. Estan intentando ponerlo en practica. Esta siendo dificil pues el lugar tiene temas de agresion. Trabajan con ninios del barrio mas sus hijos. Sienten que dan un paso y retroceden 10. Se roban puertas, ventanas. El espacio esta cercado solo con alambres pues la cuestion economica es un problema. La problematica numero 1 es el tema de que tienen muchos robos. La segunda problematica es que no tienen padres. No tienen padres que apoyan su proyecto. Intentan acercarse a la comunidad, al barrio pero no tienen respuestas. 

Estan en San Nicolas
Son 5 familias, 15 ninios del barrio. Aveces son 30, aveces 25, aveces 15 mas los nuestros. Ellos no son del barrio. Es una hectarea y media de campo que es una herencia familiar. Quisieron aprovechar el espacio pues es una hectarea de campo en el medio de la ciudad. Dijimos aprovechamos el espacio, recondisionaron la casa antigua de adobe de 1860. estan ordenando el espacio a traves de construccion natural. 

Las familias del grupo son de diferentes barrios de San Nicolas.  

Se les pregunta si podria vivir alguien ahi para cuidar. Dicen que por el momento es imposible pues no tienen infrastructura.
En este momento se llevan todo cada vez que se van y luego vuelven con todas las cosas. 

Se robaron el techo. Es dificil encontrar a una persona que pueda vivir ahi y que entienda el proyecto, a ello
Los chicos tienen un sentido de pertenencia del espacio y juegan ahi, incluso fuera de la actividades escolares.

Los padres son ausentes, los niños están todo el tiempo en la calle.

P. Tienen identificadas a las personas posibles destructoras del lugar. 
R. Los hijos de los que roban del lugar van a la escuela. Intentamos hablar pero es muy dificil entablar dialogo. Nos encontramos con problemáticas muy difíciles. 


Incluso los mismos ni;os son los que roban los celulares a los maestros.\

P.: La comunidad de ah[i entiende el beneficio de que est[an ah[i?
R.: Nosotros creemos que ellos sienten que  somos como extranjeros. Es una actividad que nos falta hacer. Conocer a la gente de este barrio. El espacio era un lugar que estaba abandonado y era usado como baldío.

P. Plantea que ellos mismos cuiden el espacio. Que se sienten responsable de cuidar el lugar. Funciona en todos lados asi. Aquí, en una escuela normal, la directora salió de la cocina y cuando volvió no estaba la billetera de la chica.

Estamos intentando organizar eso, hay un lugar cuando los recibimos. El problema es cuando nos vamos.

P. Hacerles ver que eso esta roto. Y plantear el problema.

P. Hay que formalizar este problema en la comunidad. 

Hemos ido a golpear las puertas a las familias e intentar hablar pero los padres ya están ausentes en la vida de sus hijos.

 

P. Ellos no sienten que es de ellos?

Ellos sienten que es de ellos cuando no estamos nosotros.

P. Cual es la estrategia de ustedes al vincularse con el contexto? Como se vinculan con los padres (han estado enfocado mas en los niños) para relacionarse?


El año pasado tuvimos mas continuidad, en cuanto a talleres de apicultura, tuvimos mucha actividad. Ibamos tres veces por semana haciendo propuesta para ellos. Se decayó un poco cuando llego el verano y nos ocupamos mas del espacio. Somos pocos y todos trabajamos en otra cosa.  

P. Han contactado orgs o educadores sociales que trabajen con la comunidad?

No hemos contactado mucho eso.

Hay una escuela muy reciente entonces todos los niños van a esa escuela. Y nosotros lo que hacemos es un complemento. Los niños son escolarizados y consideran nuestro espacio como una ‘escuelita’. 

P. Una idea podria ser dejar de pretender que la construccion siga mejorando. Intentar construir un espacio de pertenencia en vez de algo material. Dejar de ir a chocar con el 'me roban'. 

Nosotros ya hicimos eso, probamos. Y de hecho me parece que funcionaba mejor asi.

P. Cual es el objetivo y necesidad de ustedes? 

Estamos contento de todo lo que hemos logrado pero creemos que tenemos que darle forma a esto. 


P. Hacen huerta comunitaria?

Si, y participan los niños solamente. La huerta también es saqueada.

Hay interacción entre los niños de la comunidad y los hijos de las familias fundadoras. Juegan entre sí como niños.

El OBJETIVO es que los niños puedan jugar y ser felices.

Propuestas:
Proponerles a los chicos/familias que ellos se queden a cuidar del espacio.

Estrategias de actividades y comunicacion para incluirlos en la propuesta (eventos, festivales, espectáculos)

Buscar educadores sociales que ya esten trabajando en el barrio con esta comunidad.

Acercarse a escuelas locales y coordinar una propuesta.

Bajar las espectativas y concentrarse en la relación. No pretender construir un espacio que va a ser destruido. 

Concentrarse en las necesidades y problemáticas de la comunidad antes que de la escuela.

Organizarse como familias internamente y ponerse de acuerdo en los objetivos.

 

Ideas clave:
El ombu: "Ellos sienten que nosotros somos extranjeros del barrio"


Ideas para día Domingo:

inclusion social en proyectos de educacion


Tierra Fertil

Registro:
grupo de padres 
espacio no graduado 
ambiente preparado 
libertad y limites 
asamblea semanal de padres
sin evaluacion (con observacion constante) 
la guia registra todos los dias
envia a los padres una vez por semana
gestionado por familias (sin lucro)
relacion con la comunidad 
trabajo en red
no oficial
asociacion civil sin fines de lucro en tramite
una de las guias es maestra, la otra no
En el 2014: 11 niños (5 a 9 años) , 2 guias adultas, de Lunes a Viernes de 1 a 5pm, en Beccar.
Todos formamos parte del proyecto a conciencia. 

P. Los chicos proponen?
Los chicos y las guias.
Tenemos un ambiente preparado.

P. Como se aborda el enseñar cuentas, etc?
Creemos que mucho se aprende espontaneamente.

Desafios
como lograr que la gente nueva que llega 
se autoeduque y no encuentra la escuela como deposito
ayudar el miedo a que no se eduquen
nuestro publico no es aveces el que nos rodea en el barrio (muy rico) por lo que hay un tema de financiamiento pues la gente del barrio considera buena educacion a escuelas privadas bilingues
como lograr la sustentabilidad del proyecto
espacio propio del proyecto
no hay lugares en la zona con las condiciones

Propuestas:
-talleres/eventos de formación específicos
-cursos abiertos para armar material montessori
-mejorar el voluntariado y abrirlo a nuevas personas. aprender a pedir ayuda.
-generar kermeses para recursos
-charlas pedagógicas organizadas por voluntarios
-modelo de ong para escuela en la provincia de buenos aires

Ideas clave:

Ideas para día Domingo:
-como podemos enseñar
-como convencer a la comunidad de la efectividad de la escuela libre
-necesidad de una red de apoyo que asista en la conformación, desarrollo e inclusive, financiacion de proyectos
-proyectos pedagógicos institucionales, escuelas de gestión social.


Grupo 03: Tandil - Academia EE


Registro:
Presentacion. Grupo conformado por padres tienen la necesidad de encontrar espacios alternativos a la escolarizacion formal con niños pequeños, Tandil
Julieta de la usina (desarrolllo cultural de la ciudad de chascomus) coordina.
Experiencias de 5 años "desatencion" de los chicos, la problematizacion que surge en el entorno familiar. el niño objetivizado. 
La violencia institucional y docente, sobre los chicos expresado en las correcciones de los docentes.
Un ambiente familiar distinto necesita una educacion distinta. 
¡UN APRENDIZAJE DISTINTO QUE NO OLVIDE AL INDIVIDUO! Vinculo pedagogico y emocional ya lo tenemos. 
Fortalezas / Pilares de la institucion: comunitario, transgeneracional, antidisciplinar.

APORTE1: tienen un semillero, potencial en lo que ya hacen por la cantidad 
APORTE2: que pasa si no hay el examen? que pasaria?
APORTE3: hablar con padres ¿convencer? a los padres que quieren  educar libremente a los pibes. 
¿  ?
APORTE4:desaprender los examenes y la evaluacion del conocimiento objetivo. El conocimiento es subjetivo.
APORTE5:cuales son los padres que querrian? los que buscan que aprueben no son los que quieran que aprendan.
Aprobar y Conocer no son lo mismo.
¿Los padres querrian?empezar a plantearlo para tantear la transicion.
APORTE6: sustentabilidad esta dada en el mpodelo parche, estaria garantizada si cambian el modelo?
APORTE7: mapear que tenemos, y que faltaria (terminos financieros, de infraestructura,de conocimiento,  ...?)con eso que tienen en una escuela libre
APORTE8: sumarse dentro de una ong que ya tiene todo el trabajo administrativo, contexto 
APORTE9: tienen la manera no el publico. Tienen gente por la cuestion parche.
APORTE10:el facilitador, tiene roles?metodologia?
APORTE11:EL SELLITO ES UN PROCESO, un tramite.
APORTE12:Bache legal, prermision por omision
APORTE13:trabajar de forma paralela, su modelo, el alternativo y como formacion de docentes.
APORTE14: libertad de un conocimiento,

gente con recursos
gestar de un modo de educacion 
nos sale bien modelos de autofinanciamiento


ponemos escuela libre, a quien educamos?


el otro sector tambien es un semillero que puede ver lo que sucede en el otro lado, 

convocatoria abierta uy ver que pasa

Estrategias

arrancar ya

aunque empiezen aunque sea con 5 chicos si uds confian en su modelo de SUSTENTABILIDAD ECONOMICA.

no nace de una demanda del publico, o si ?...los chicos pueden querer? pero deciden pero el padr4e busca en funcion de eso , algo distinto.

 

estrategias 2 
abrir y otros campos.


3 parrafos explkicar que es ese cAMBIO


estrategia
pedagogia 3mil


alternbativsas de financiamientpo

fomentar la maxima creatividad la via formal es el desafio

examenes libres y tener el certificado
buscar una escuela que nos haga el gancho de promocionarlo
modelo de bachilleratos populares
preguntar en la red...


mostrar otras experiencias que estan sucediendo: generar alianzas con institucionmes amigas 


Buscar construir instituirse desde el amor, 

Transicion o salto?

uds estan cubriendo un bache que existe en la comunidad
mucha gente que confia en uds porque estan generando algo distinto
se verian rebalsados, haciendo la doble modalidades? o se irian todos 
ala ed libre...


ahora explotar al reves no funcionaria


Impulsar la escuela libre a partir de una fusión que genere un espacio dual entre el apoyo escolar y la propuesta libre, la cual será necesario comunicar y fortalecer desde la participación activa en redes, generando alianzas. Ponerse en acción en implementarlo en el corto plazo: fundar la escuela libre, participando actiamente en reevo y en la comunidad.  

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Tandil. Grupo de padres biologicos y simbolicos 8 niños 12 adultos
Grupo conformado por padres tienen la necesidad de encontrar espacios alternatios a la escolarizacion formal con niños pequeños
 

Arrancaron con ellos, conectandose entre ellos una especie intermedia de escuela en casa (madre-chico) pero colectivo y comunitario entre los hijos de ellos
No viven todos juntos: no comunidad
rotan de casa en casa, esta proyectado tener un lugar especifico
Composiciones familiares diversa, 
Reuniones 2 veces x semana trabajan y manejan las cuestiones del grupo, evaluar las practicas, diversas actividades, se rotan el cuidado de los chicos
(lectura,parques tematicos)
Van aprendiendo segun como se desarrolla el proyecto colectivo
fuerza de grupo = compromiso, proceso muy intenso e intimo
empezaron comunicandose entre si, manejando muy despacio la cantidad de gente


PROBLEMAS QUE SURGEN:

economico para sustentar el proyecto
trabajo en conjunto con a flia ir aprendiendo juntos 
no queremos saber 
nada con el estado tener un amparo amplio Conocimiento de lo que esta sucediendo.
derechos constitucionales
La organizacion de las tareas pedagogicas y los horarios en los que los chicos aprenderan
LA decision de comenzar en el jardin o de esperar 

Que herramienta de defensa tenemos?
Desafio de perdurabilidad
¿como seguir de aca en adelante?

FORTALEZAS
Intensidad de aprendizaje mutuo (hijos-padres)
diversas profesiones de los padres-GUIAS  
capacidad de reconocer las facilidades/intereses/inquietudes de los chicos y potenciar eso.


DEBILIDADES: 
    No tienen claro el quehacer desde la experiencia: INEXPERIENCIA.

UNA BASE UN FUNDAMENTO DEL CUAL PARTIR:
No vinculacion del Estado.

PROPUESTA
vincularsde con padres de chicos mas grandes que tengan experiencias similares,
(san marcos)
Vincularse con las redes y que se integren a una red existente pero di
Ley de educacion  superior para examen universitario
armarse con una red de contactos para cuerpo docentes en experiencias que me apueden ayudar, de esa manera obtener seguridad 
Manera libre 
espacios contenedores
Fortalecer las alianzas DIVERSAS:
apoyarse en otras experiencia para sentir contención 
Estar en continuo moimiento 
Proponer una escuela de familia, que proponga actividades para toda la parte de la red. 


Ideas para día Domingo:

Fomentar la idea de que libre significa diersidad (incluyendo aquello que no me gusta), aprovechando la fortaleza del grupo que puede conceptualizarse en una escuela de familia y fortalecer la debilidad de la inexperiencia, para construir seguridad a partir de una red de trabaji basada en la generacion de alianzas y movimientos participativos.

Buscar un marco juridico que nos ampare desde la jurisprudencia, la doctrina y la legislación vigente para solucionar posibles necesidades de certificación.
 

Comunidad EPEP (Argentina)

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Espacio de intercambio de la Comunidad del EPEP, conformado por los participantes de sus diferentes ediciones
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