*2º ENCUENTRO ACTIVISTAS REEVO LIMA: ¿QUÉ EDUCACIÓN QUEREMOS PARA EL PERÚ? 22.8.2014
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*ASISTEN:
*Ricardo.
*Sebastián, estudiante educación.
*Caty, educadora inicial. Casa Amarilla.
*Pierina. Munay Wayra. LA CASITA. RUWASUNCHIS.
*Natalia, El Pez en la Luna.
*Pamela, Circulo estudios Carlos.
*Victoria, estudiante sociología.
*Andrés, restaurador y reevo.
*Hernán, area marketing, musica criolla.
*MªElena, educadora. Investigación y capacitación.
*Fiorella, Inicial Montessori.
*Daniel, padre de familia.
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*2º ENCUENTRO ACTIVITAS LIMA: ¿QUE EDUCACIÓN QUEREMOS PARA EL PERÚ?
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*Hablamos de la convalidación.
*La educación tradicional y las propuestas alternativas son lo mismo dice Fiorella "si yo le doy herramientas para su autonomía a unx niñx, el/ella puede estar listo para cualquier sistema" Yvan Dourado dijo en el evento del Jueves "Me siento como en casa" comparando MARES con Politeia.
*El Estado está lejos de pensar en la autonomía de los y las chicxs. El ministerio de educación en Perú organizó el año pasado el evento de "La Educación Prohibida" "Nos han metido tanto miedo, que son pocxs los que se atreven hacer aldo alternativo"
*Daniel, nos cuenta como fue su primera reunión con Leo, donde le preguntó ¿Y la universidad? Leo le respondió ¿Será necesaria la Universidad? Cuenta como está aprendiendo a aprender con la experiencia de su hijo en MARES.
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*Sin horario fijos, sin curriculum, va aprender habilidades. Como profesor también se debe romper con la expectativa de que vayan alguna universidad.
*Es un tema de sentido de vida, ¿Cual es el camino que eliges? Te deja de importar lo que pierdes porque ganas mucho más. Daniel cuenta que todo era cuidar su autoestima.
*Dan dice que él "NO hace nada" Daniel opina que está desintoxicándose.
*LA experiencia de Summerhill, de un chico.
*¿Certificación en MARES?
*¿Por que la presuposición de que los proyectos educativos van a desembocar en alumnxs interesadxs por las artes?
*¿Que proyecto queremos para el Perú?
*Proyectos que no dejen de lado todo lo relacionado con las experiencias del y con el cuerpo. Porque se sigue pensando que lo único que se debe educar es la mente.
*En la curricula que plantea el ministerio, te dan todas las posibilidades. Es abierto, es flexible, por escrito está todo. Pero hay estos lineamientos de desarrollo de la persona, pero no hay el cómo, no hay experiencias.
*No solo de Perú, si no algo mundial. Lxs maestrxs están sedientxs de estxs conocimientos, habilidades, capacidades. Muchas personas acaban cayendo en lo tradicional, por dependencia económica. En el Perú no existen posibilidades, no se ven, no hay espacios de diálogo. Si queremos que crezca, hay que compartir.
*Las formaciones en todos estos temas son carísimas, en "La Casa de CArtón" invita a profesores y dan talleres gratuitos.
*El/La docente, no tiene tiempo de desarrollar su creatividad o su talento por las obligaciones. Las cuestiones burocráticas impiden. Docentes alternativos hay, pero el docente lo enseñan a estar callado.
*Los cambios en el curriculum, se hicieron, pero no tenia materiales para hacerlo. Son personas muy tradicionales las que estan encargados ahora mismo. ¿El gobierno Peruano quiere promover una sociedad autonoma?
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*Propuestas: Talleres de autoformación. En la actualidad hay un departamento de espiritualidad y educación en el Ministerio de Educación.
* Imaginemos un nuevo sistema Humanista que regrese a la esencia de la palabra educación para tener individuos libres y responsables de su libertad.
*ESto es un formato barato y una necesidad para Perú. En los pueblos pequeños se podría hasta gastar menos.
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*El Pez en la Luna, considera que para certificar es una perdida de tiempo porque no les reconocen. AHora son una comunidad educativa.
*A partir de lxs tres años necesitan certificado para que te de un número. Las certificaciones de iniciales son válidas e interesantes para acceder a determinados colegios. La cobertura en inicial es muy poca, con la diea de que nadie se quede sin estudiar.
*NO hay ningún impedimento legal, para que un chico de seis años ingrese en ningun colegio sin certificados, hasta este año.
*A nadie se le quita la posibilidad de poder estudiar a los seis años. Porque es una ley.
*Apostar por una educación alternativa pasa por que el papa crea en eso.
*Para cualquier tipo de cambio tenemos que transmitir el conocimiento de que esta mal en la educación. Pedro, va a crear el programa para llevar La Educación Prohibida en diferentes barrios y lugares de Lima.
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*CONCRETAMOS LAS PROPUESTAS:
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*¿CUANDO NOS REUNIMOS?
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*TRES PRIMEROS VIERNES DEL MES A LAS 19:30.
*ÚLTIMO SÁBADO POR LA TARDE A LAS 18:00.
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*¿CÓMO VAN A SER LAS REUNIONES?
*SEMANALES
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*¿TALLERES ABIERTOS O CERRADOS?
*SERÁN CERRADOS EN UN PRINCIPIO, HASTA CONSOLIDARSE EN UN MES EL MISMO GRUPO.LUEGO ABRIRLOS.
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*LISTADO DE TEMAS:
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29/8/2014 - ABANICO DE PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS.
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*Cada uno tiene cinco minutos para compartir la información que se recabe.
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RODRIGO Y SEBAS: PEDAGOGÍA LIBERTARIA.
PIERINA Y GABRIELA: REGGIO EMILIA.
LEONARDO: ESCUELA ACTIVA.
NATA Y ELENA: ACOUTURIER.
PEDRO Y MªELENA: WALDORF.
PAOLA Y CATHERIN: PEDAGOGÍA DEMOCRÁTICA.
ANDRÉS: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
HERNÁN Y CATHERIN: HOMESCHOOLING Y UNSCHOOLING.
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5/9/2014 - MÉTODO MONTESOORI. FIORELLA.
12/09/2014 - REGGIO EMILIA. ¿CATY? DE LA CASA AMARILLA.
19/9/2014 - PROPUESTA MARES. LEONARDO.
27/9/2014 - CUERPO Y EDUCACIÓN. VICTORIA
PEDAGOGÍA LECOQ
PSICOÁNALISIS Y EDUCACIÒN . PIERINA.
PEDAGOGÍA MUSICAL EN EXPERIENCIAS ALTERNATIVAS (MUSICOTERAPIA) HERNÁN Y PEDRO
APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO Y EXPLORACIÓN PEDRO, MªELENA Y NATA (TÍTERES)COCINA, GUSTO QUÍMICOS.
MONTESSORI FIORELLA
TALLER DE ARTE GRAFICO PLÁSTICA LEONARDO
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*AUTOGESTIÓN, COOPERATIVAS EDUCATIVAS Y SUSTENTABILIDAD.
*GÉNERO Y EDUCACIÓN ALTERNATIVA. VICTORIA.
*TRIANGULACIÓN: RELACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS, LOS PROYECTOS EDUCATIVOS Y LXS NIÑXS.
